Тренинг знакомств для педагогов

Тренинг на сплочение педагогов в детском саду Я+ТЫ=МЫ – Ребенок в детском саду

тренинг знакомств для педагогов

Тренинг на сплочение педагогов в детском саду Я+ТЫ=МЫ По команде: « меняются местами те, кто (любит знакомства, считает себя общительным. Тренинг знакомства для педагогов. ТРЕНИНГ ЗНАКОМСТВА. Цели: 1. знакомство участников;. 2. создание доверительной атмосферы в. Любой тренинг начинается со знакомства и приветствия членов группы. . Тренинг для педагогов ДОУ «Развитие коммуникативной.

Знакомство и введение в тренинг.

тренинг знакомств для педагогов

Ведущий начинает выполнять упражнение первым. Держа мяч в руках, называете свое имя и характерное для себя качество, при условии, что оно начинается на ту же букву, что и ваше имя, например: Затем мяч перекидывается другому участнику и тот называет свое имя и качество. Игра дает возможность лучше узнать других и себя, чему-нибудь научиться. Сначала участники выполняют подготовительное задание: После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг расстояние между соседями смкарандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей.

Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания. Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение. Вытянуть руки вперед, отвести. Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед сужение и расширение круга. При выполнении упражнения от участников требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга.

Суть состоит в том, чтобы переломить состояние психологического напряжения. Создание условий для вхождения в эмоциональный контакт. Суть состоит в том, чтобы локализовать, заблокировать состояние обиды, разочарования, потери веры в свои силы. Самое главное — помочь ученику переосмыслить свой неуспех, найти его причину с позиции: Необходимо установить не только очаг психологического напряжения личности, но и определить пути его нейтрализации.

Тренинг знакомства для студентов 1 курса

Необходимо создать условия, при которых ученик, для которого создается ситуация успеха, имел примерно равные возможности проявить себя по сравнению с одноклассниками. Подобные ситуации учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно его оценит, сумеет его материализовать.

Этот прием можно применять в тех случаях, когда есть надежда, что искренне обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, породит ответный оклик. Как его применять — дело техники опыта, интуиции и культуры педагога.

Здесь надо все точно просчитать, правильно спрогнозировать возможные реакции. Этот прием рекомендуется применять в том случаях, когда есть надежда, что искренне обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание.

  • Тренинг для учителей «Психологическое благополучие педагога»
  • Тренинг для педагогов «Мы вместе!»
  • Тренинг на сплочение педагогов в детском саду Я+ТЫ=МЫ

Общая радость состоит в том, что бы ученик достиг нужной для себя реакции коллектива. Она может быть подготовленной учителем или спонтанной, заметной или незаметной.

Общей радостью считают только те реакции коллектива, которые дают возможность ребенку почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия. Радость тогда в радость, когда она воспринимается с остротой новизны, когда к ней нет привыкания, когда она доказывает рост ребенка, его прорыв к лучшему.

Раскроем приемы, с помощью которых можно создать ситуацию успеха, вызывающую общую радость. Смысл состоит в том, чтобы разбудить дремлющую мысль ученика, дать ему возможность обрести радость признания в себе интеллектуальных сил.

Реакция окружающих будет служить для него одновременно и сигналом пробуждения, и стимулом познания, и результатом усилий. Пробуждение ума, когда ребенку хочется догнать ушедших вперед одноклассников.

Проще, прикрепить сильного ученика. Для этого нужны побудительные мотивы, нужен взаимный интерес. Наиболее эффективный путь — привлечь к интеллектуальному спонсорству старшеклассника. Это дает много преимуществ. Необходимо, чтобы доброе дело не осталось вне поля зрения детского коллектива, получило бы его поддержку и самое главное — желание повторить, развить.

В тоже время слабому ученику лестно принимать помощь старшего, чувствовать его внимание. Он не испытывает свою унизительную слабость перед одноклассниками, у него существует аванс доверия к возможностям своего спонсора. Главная роль отведена учителю.

Слова его, безусловно, экспромт, вдохновение, настоящий эмоциональный всплеск его искреннего стремления помочь ребенку, создать ситуацию успеха. Колоссальный интеллектуальный потенциал скрывается в каждом ученике, если найти способ воспламенить этот заряд, высвободить его энергию, превратить в цепную реакцию, где пропитанное горячим чувством слово учителя рождает усилие, усилия рождают мысль, а мысль расщепляется на знание и ответное чувство признательности.

В конечном итоге формируется вера в себя, вера в успех. Обмен ролями дает возможность высветить скрытый до сих пор потенциал интеллектуальных эмоционально-волевых возможностей учащихся. В педагогике заражение может быть очень эффективным средством оздоровления атмосферы коллектива, источником успеха и общей радости.

Педагогическое заражение построено на точном расчете, в котором главное — выбор гносионосителя, то есть мощного источника интеллектуального заражения. Роль гносионосителя заключается в материализации этих настроений, в их оформлении. В результате повышается интеллектуальный фон коллектива, проявляется феномен сопереживания.

Вырастает самоуважение коллектива в целом. Общая радость не представляет собой однородного целого, она всегда отражает сумму успехов нескольких микрогрупп школьников. Ее осознание, переживание определяется ролью этих микрогрупп. Нужно вспомнить о мотивах — внутреннего побудителя к деятельности, отражающего потребности личности.

Выделяют пять основных мотивов учения. Непосредственно побуждающие — наименее социально значимые, связанные с удовлетворением сиюминутных потребностей стремление получить отметку. Тогда первый снова говорит: Каждый из вас должен произносить только то слово, которое он выбрал с самого начала: Но вы можете по-разному его произносить: Если хотите, можете провести с помощью этих двух слов прекрасный небольшой спор, но при этом важно, чтобы никто никого никак не обидел.

Как ты себя сейчас чувствуешь?

Тренинг для педагогов "Стресс и способы регуляции эмоционального состояния"

Ты говорил достаточно громко? Но хитрость состоит в том, что считать вы будете. Попробуйте понять друг друга без слов. Удалось ли группе это сделать? Если да, то каким образом? Если не получилось, то почему? Кто принимал активное участие, кто отмалчивался? В ходе этой игры участники получают возможность почувствовать то же, что и их партнер. Для этого им необходимо настроиться друг на друга.

тренинг знакомств для педагогов